La brecha de género en educación financiera empieza por cómo hombres y mujeres deciden formarse

Las mujeres son más propensas a contestar con un «No sé» a preguntas de información financiera. Esta es una de las conclusiones de la Encuesta de Competencias Financieras realizada por el Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores. La tendencia se observa también en otros países, como Estados Unidos o Alemania, y pone de manifiesto la existencia de una brecha de género generalizada. No obstante, es necesaria más investigación para conocer las causas de esta desigualdad en un contexto en el que las políticas y las formaciones que se diseñan pretenden ser igualitarias.

El estudio «Exploring gender differences in the financial literacy decision-making«, publicado en abierto, aborda este problema partiendo de su origen: examina qué vías de aprendizaje utilizan hombres y mujeres para formarse en educación financiera y cómo su elección acaba condicionando sus competencias. Detrás del trabajo están Elisabet Ruiz Dotras y Josep Lladós, investigadores del grupo Digital Business (DigiBiz) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Entre sus objetivos está sentar una base sobre la que seguir investigando para diseñar sistemas de educación financiera más eficientes e igualitarios.

 Hombres y mujeres aprenden finanzas de forma distinta

La principal conclusión del estudio es que hombres y mujeres utilizan estrategias de aprendizaje distintas para la formación financiera. Las mujeres prefieren adquirir competencias mediante la educación formal, la formación en el lugar de trabajo y el uso de internet, opciones que a menudo son gratuitas. Por otro lado, los hombres tienen un abanico más amplio de recursos y están dispuestos a pagar por capacitación con cursos especializados, másteres y posgrados.

«Nuestro análisis apunta que los hombres están dispuestos a invertir en su formación, mientras que las mujeres se limitan a opciones gratuitas o al autoaprendizaje», señala Ruiz Dotras, quien, como Lladós, forma parte del profesorado de los Estudios de Economía y Empresa. Como consecuencia, las mujeres pueden encontrarse con dificultades para identificar y seleccionar la información que podría mejorar de manera eficaz sus habilidades financieras. «Sin los conocimientos necesarios, hoy en día es difícil seleccionar qué contenidos de internet son correctos o los más apropiados. Todo esto nos lleva a la necesidad de concienciar a las mujeres sobre la importancia de capacitarse financieramente», añade la investigadora.

El estudio concluye también que, en general, las personas que emplean múltiples fuentes de aprendizaje tienden a alcanzar niveles más altos de formación financiera. Por ello, y de acuerdo con el estudio, para reducir la brecha es crucial desarrollar programas de educación adaptados a las preferencias y las necesidades de ambos géneros.

El estudio realizado por Ruiz Dotras y Lladós analiza la información proporcionada por 865 estudiantes, tutores y asesores académicos de la UOC entre los que había un porcentaje proporcionado de hombres y mujeres. «Aunque la muestra no resulta representativa del conjunto del país, sí permite concluir que, incluso entre personas con formación universitaria, los conocimientos en educación financiera son bajos y existen grandes diferencias de género», añade la profesora.

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